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23 octobre 2016 7 23 /10 /octobre /2016 10:41

Gros travail sur le socle commun des compétences dans sa partie "Apprendre à apprendre"

Avec en fin d'article, sur la page originale (voir le lien ci-dessous) de nombreux documents ressources (power point, pdf, doc,

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source :  http://www2.ac-lyon.fr/etab/ien/rhone/oullins/spip.php?article111

- Organiser son travail pour l’efficacité des apprentissages


L’élève a acquis la capacité de se projeter dans le temps, d’anticiper une situation, de planifier une tâche. Il sait gérer les étapes d’un devoir, mémoriser de façon rationnelle ce qui doit l’être et organiser son travail en fonction des véritables enjeux d’un apprentissage. Il comprend q’une tache scolaire n’est pas une fin en soi et qu’elle est presque toujours au service d’un apprentissage.


Pour y parvenir, l’élève a développé sa curiosité. Il s’intéresse aux connaissances et met en oeuvre les capacités essentielles que sont l’attention, la mémorisation, la mobilisation de connaissances et de ressources physiques, la concentration, le goût de l’échange et du questionnement, le respect des consignes.


Il sait identifier un problème, proposer une démarche de résolution, mobiliser les connaissances nécessaires, rectifier une erreur, mettre à l’essai plusieurs solutions. Il attache une importance particulière aux corrections qui lui permettent de progresser.

[ajout non cité dans le document de Lyon correspondants aux pointillés qui suivent]Il mobilise des ressources documentaires, numériques ou imprimées, utilise de manière raisonnée les dictionnaires, manuels, revues et encyclopédies (y compris ceux que l’on trouve sur internet), les potentialités du traitement de texte et d’autres outils bureautiques courants.]


[...] L’élève a appris à se constituer des outils personnels de travail efficace : prise de notes (notamment manuscrites), brouillons, fiches, lexiques, nomenclatures, plans, croquis..., adaptés à chaque situation.


APPRENDRE A APPRENDRE ET A COMPRENDRE est un enjeu qui concerne l’ensemble des champs et des disciplines.


Les méthodologies de travail ne s’apprennent qu’en situation. Mais il faut leur consacrer le temps nécessaire et les explications suffisantes. L’école ne peut exiger ce qu’elle n’a pas enseigner.

 

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Intitulés des documents joints qu'on trouvera sur la page 
http://www2.ac-lyon.fr/etab/ien/rhone/oullins/spip.php?article111

 

MÉMORISER : contributions des disciplines / 

NOTES DE LECTURE DOSSIER 1 / ANIMATION 

NOTES DE LECTURE DOSSIER 2 / ANIMATION 

NOTES DE LECTURE DOSSIER 3 / ANIMATION 

NOTES DE LECTURE DOSSIER 4 / ANIMATION 

DÉVELOPPER LES CAPACITÉS DE MÉMORISATION

ANIMATION PÉDAGOGIQUE MÉMOIRE

BRUNO ROBBES PÉDAGOGIE DIFFÉRENCIÉE

DÉVELOPPER LES CAPACITÉS DE MÉMORISATION DES ÉLÈVES

GESTION MENTALE

LES SURPRISES DE LA MÉMOIRE INFANTILE

LE VOCABULAIRE ET SON ENSEIGNEMENT

POWER POINT IEN VERSAILLE - MÉMORISATION

STYLES D'APPRENTISSAGE

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voir aussi sur le même site 

MÉTHODES ET OUTILS POUR APPRENDRE A APPRENDRE  

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