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Philippe Mercier

 

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Des rubriques et des lieux

24 mars 2017 5 24 /03 /mars /2017 20:09

Un peu partout s'est répandu le virus scratch. Virus sympathique, puisqu'il met souvent "au travail" (c'en est vraiment un) des adolescents ou des pré-adultes qui ne sont pas intéressés par les activités proposées en classe.

Ainsi, on voit fleurir les jeux de plateforme du type Mario Bros ou jeu donkey kong, aux quels j'ai joué il y a plus d'une vingtaine d'année sur de petites consoles portables.

Il est vrai qu'avec Scratch on peut rapidement arriver à de petit résultats sans grandes connaissances en programmation, en graphisme, en animation, ...

Rapidement ... cependant, il vient un moment où ce que fournit de base la grosse valise scratch ne suffit plus.

Pour ne pas trop s'illusionner sur ce qu'il est possible de faire sans y consacrer l'équivalent d'un travail à plein temps (ou plusieurs années) il est bon d'aller voir sur les forums où des passionnés de scratch présentent leur production au fur et à mesure de leurs avancées.

Un exemple parmi tant d'autres : "Les aventures d'Hanock" 

(copie d'écran)

(Le temps de chargement peut être long en cas de connexion lente - c'est mon cas : 3 minutes pour charger les 250 actifs) 

Le créateur de ce jeu littlekitykat  présente son projet dans un développement du forum dédié sur le site de scratch   

Je conseille tous ceux qui souhaitent aller loin dans la création d'un jeu d'aller faire un tour dans les quatre pages de développements et de commentaires d'utilisateurs (avec parmi eux des "pro")

Je recopie ici quelques développement de cette discussion.

(Se déplacer avec le curseur dans le texte, je n'ai pas pu recopier l'ensemble sur l'espace disponible, il déborde donc un peu à droite.

Rappel de l'endroit où on peut le lire : c'est ici

-------------------------------------------------- extrait du forum ---------------------

intervention d'un participant joueur & expert (à la fin de son intervention, ses propres projets) qui donne des conseils et encourage.

Itharius

Ton avant projet est vraiment d'une très haute qualité graphique et sonore.

Je suis sur le niveau 3. J'ai beau chercher partout , je ne trouve pas la clef.
il faut cacher tes variables inutiles également.
Je n'ai pas joué en plein écran et le jeu ne lag pas chez moi.
j'ai eu beau frapper la barre espace, ça ne donne pas de coup de poing
des fois quand je saute je peux me retrouver bloqué hors ecran par le haut.
Je n'ai pas bien compris à quoi servait les vies vu qu'à chaque fois qu'on se fait piquer on recommence au début du niveau.
Je ne t'ai pas mis de “j'aime” mais je le ferais lorsque tu présenteras une version finale ainsi qu'une étoile.
Ton image choisie sur ton profil pour ton projet à ‘affiche n’est pas à mon avis représentative de ton jeu et tu devrais y prêter attention, ça a son importance pour tenter d'attirer les gens sur ton profil.
Je t'ai invité dans le studios scratcheurs de france et d'ailleurs.
Ajouter ses projets dans des studios est un moyen parmi d'autres pour communiquer autour de ses projets et maximiser ses chances de faire des vues. c'est une piste à ne pas négliger.

------------------------------------- réponse de littlekitykat  -----------------------------

Je te remercie vraiment d'avoir pris le temps de tester le jeux et d'avoir laisser les commentaires.
 

Itharius wrote:

Ton avant projet est vraiment d'une très haute qualité graphique et sonore.

Merci une bonne partie du graphisme est de moi, mais pas tout :p

Itharius wrote:

Je suis sur le niveau 3. J'ai beau chercher partout , je ne trouve pas la clef.

C'est normal que tu ne la trouve pas, j'ai eu la mauvaise idée de modifier le code en ligne et le jeu ne fonctionne pas actuellement je dois le reprendre rapidement.

Itharius wrote:

il faut cacher tes variables inutiles également.
j'ai eu beau frapper la barre espace, ça ne donne pas de coup de poing
des fois quand je saute je peux me retrouver bloqué hors écran par le haut.

Même raison que ci- dessus.
 

Itharius wrote:

Je n'ai pas bien compris à quoi servait les vies vu qu'à chaque fois qu'on se fait piquer on recommence au début du niveau.


Oui c'est en effet une chose que l'on m'a déjà parlé. Le changement est prévu dans les prochaines MAJ.

Itharius wrote:

Je ne t'ai pas mis de “j'aime” mais je le ferais lorsque tu présenteras une version finale ainsi qu'une étoile.
Ton image choisie sur ton profil pour ton projet à ‘affiche n’est pas à mon avis représentative de ton jeu et tu devrais y prêter attention, ça a son importance pour tenter d'attirer les gens sur ton profil.
Je t'ai invité dans le studios scratcheurs de france et d'ailleurs.
Ajouter ses projets dans des studios est un moyen parmi d'autres pour communiquer autour de ses projets et maximiser ses chances de faire des vues. c'est une piste à ne pas négliger.


Pour l'image je ne sais pas comment faire en réalité. l'image est mise par défaut est je n'ai absolument aucune idée de comment la modifier.
Pour la demande je te remercie, je n'ai tjs pas compris l’intérêt des Studios ni leur fonctionnement. je veux bien que tu éclaires mes lanternes.
Une version finale … j'aimerais bien mais j'ai pas mal de souci avec mon ScrollY que je dois reprendre a 100%. J'ai aussi des tilsets suffisant pour faire une série de niveaux dans de nouveaux décors. Mais la mise en place de nouveaux niveaux se fera quand j'aurais stabilisé mes ScrollY.

 

....
 

Le choix du fantôme… en fait c'est juste que dans un premier temps c'est pour moi le plus rapide à dessiner et à animer. c'est vrai que dans l'absolu c'est pas le lieu idéal mais c'était pour donner un peu de variété au jeu. Il faut que je trouve le temps et les idées pour faire d'autres ennemis.

J'avoue que je me lance dans pleins de sujets alors que j'ai des bugs dans tous les sens… J'avais jamais vraiment vu la difficulté de faire un jeu

Je suis a l'écoute de vos propositions et je suis ravie de voir que j'ai un testeur officiel :p
 
...
 

Itharius wrote:

Est-ce que tu as corrigé les endroits dans le level 4 où on ne peut plus marcher sur le sol après avoir donné un coup de poing ?


Non désolée, je n'ai fais que du graphique pour le moment . j'ai a nouveau mon problème avec les plateformes et je ne comprends pas pq cela marchait y' a jours et plus maintenant.

 

....

 
 

----------------------------- une page plus loin dans le forum propos techniques ------------------

Pour dessiner, je commence par faire des croquis sur papier, ensuite je scan et je les travaille sous Photoshop.
Lorsque je veux aller plus vite je peux également chercher des éléments sur internet et je les modifie pour qu'ils puissent coller aux décors. C'est le cas des panneaux en bois d'affichage de score qui sont composés de plusieurs éléments.
Le personnage n'est pas de moi. Il faut beaucoup beaucoup de temps pour faire une animation d'un personnage et j'avoue ne pas avoir envie de le faire en ce moment donc mes sources : Scott Pilgrim vs. the World: The Game sur Xbox 360 .

Le reste a été crée par mes soins :p il suffit de voir la différence entre L'héroine et le fantôme pour voir ma capacité a créer des personnage :p

Les sons proviennent de différents univers : Mario mais surtout Rayman dont je suis une grande FAN.

-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

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17 mars 2017 5 17 /03 /mars /2017 20:34

Le mode d'emploi est assez intuitif

Deux choix pour déplacer le point chercheur (M)

* au curseur, en définissant le pas

* ou en déplaçant directement le point lui-même

l'enjeu est alors de trouver en un minimum d'essais.

La couleur bleue indique qu'on se rapproche de la cible (de plus en plus clair)
Le rouge qu'on en est loin (sans nuance : rouge vif)

 

On peut activer (ou non) la trace (curseur) pour voir les différents déplacements du point chercheur.

Remarque : une stratégie consiste à trouver trois points en limite du rouge une triangulation donne le centre du cercle circonscrit et donc le lieu où se trouve le point cherché.

Cette stratégie peut être le sujet d'une "tâche ouverte"

--------

Merci d'avance à toutes les propositions de perfectionnement (ou d'erreur à corriger)

------------

Remarque 2 : dans le cadre d'ateliers, je réalise un programme similaire mais plus simple (je simplifie uniquement du point de vue des calculs déterminant les couleurs) avec des élèves de sixième.

Remarque 3 : Je n'utilise pas scratch ...
entre autre chose, pour rester au niveau du point géométrique (ou presque) le concept de lutin (et ses transformations sous-entendues et gérées de façon opaque) me semble parasiter (voir même rendre inutile du point de vue de l'élève du fait des sous-routines cachées) l'introduction des transformations du plan (notamment rotation, translation, et homothétie).
 

 

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2 février 2017 4 02 /02 /février /2017 13:09

Si tu as passé (ou pas) ton permis rapporteur, je te conseille de compléter cette connaissance par un peu d'entraînement à l'habileté de l'oeil pour évaluer la mesure d'un angle, sans rapporteur.

Sous la forme d'un petit jeu.

 

 

Clique sur l'image pour jouer

 

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1 février 2017 3 01 /02 /février /2017 23:43

Un proposition de jeu , sorte d'initiation à geogebra (segment, point d'intersection, cercle, médiatrice)

Diverses constructions sont proposées après une petite initiation aux commandes de base

 

[Page d'entrée du site]

 

 

 

Page qui présente les premiers modules 

de jeu

Avec notamment la partie initiation

 

 

 

Les tous premiers défis.

Initiation : Segment, cercle, point d'intersection ,triangle équilatéral, angle de 60°, médiatrice
...

Puis les premières véritables constructions :

  • Cercle inscrit dans un carré
  • Parallélogramme dans un rectangle 
  • Centre d'un cercle
  • Carré inscrit dans un cercle

 

 

 

Tracé d'un segment 
pour dessiner un triangle quelconque

 

 

 

 

 

 

La page d'entrée du site est ici

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19 novembre 2016 6 19 /11 /novembre /2016 15:39

[Pour faire toucher du doigt]

En quoi cette égalité

8 - 1 = 1/3 

est elle vraie ?

(solution ici)

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19 novembre 2016 6 19 /11 /novembre /2016 01:19

Un défi assez facile (sauf si j'ai bourdé)
proposé par le site "Image des mathématiques" du CNRS

----

Semaine 47 :

Théo m’a donné les informations suivantes sur son digicode : il a 6 chiffres,
(1) la somme du premier et du deuxième vaut 17, (2)
 la somme du deuxième et du troisième est 15, (3) tout comme la somme du troisième et du quatrième ; (4) la somme des deux derniers est 9 et (5) la somme du dernier et du premier est 8. 

Quel est le digicode de Théo ?

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Rappelons qu'un digicode est un appareil placé à l'entrée d'une maison et qui remplace la clé pour ouvrir la porte. Il suffit pour cela de taper la bonne série de chiffre (le code).

(1) Si la somme  du premier et du deuxième vaut 17, l'un des deux vaut 9 et l'autre 8.

(5) Or la somme du premier et du dernier est 8.
Le premier vaut donc 8 et le dernier 0.
D'où l'on déduit que le second vaut 9. (1)

La suite est facile.

(2) La somme du deuxième et du troisième vaut 15
donc le troisième vaut 15 - 9 = 6 

(3) La somme du troisième et du quatrième vaut également 15
donc le quatrième vaut 15 - 6 = 9

(4) La somme des deux derniers est 9
donc le dernier vaut 9 (puisque le dernier vaut 0)

Le digicode de Théo est donc ...

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7 novembre 2016 1 07 /11 /novembre /2016 23:10

Travaillée dans la partie "Chercher

La seconde compétence citée dans le programme du cycle 4 (5ème, 4ème et 3ème) qui concerne le collège*

 

On peut considérer qu'il s'agit là d'un des objectifs principaux du collège, à savoir préparer à la capacité d'autodidaxie (se former par soi même, au moins en partie). 

Un grand nombre d'élèves considère que l'information est une donnée qu'on doit lui fournir pour qu'il puisse travailler. C'est un véritable objectif pédagogique pour l'enseignant que de parvenir à lui faire comprendre que c'est une partie (importante) de la tâche, à l'école, mais surtout dans toutes les tâches de la vie réelle, et notamment dans les activités professionnelles.

------

* Présentée ici sous une forme ludique, dans le but de ralentir la lecture de ce petit texte au contenu qui mérite qu'on s'y attarde

 

Pour la solution, (parcours qui permet de lire la phrase) faire une demande en commentaire.

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6 novembre 2016 7 06 /11 /novembre /2016 10:53

Travaillée dans la partie "Chercher

La première compétence citée dans le programme du cycle 4 (5ème, 4ème et 3ème) qui concerne le collège*

 

 

On peut considérer qu'il s'agit là d'un des objectifs principaux du collège, à savoir préparer à la capacité d'autodidaxie (se former par soi même, au moins en partie). 

Un grand nombre d'élèves considère que l'information est une donnée qu'on doit lui fournir pour qu'il puisse travailler. C'est un véritable objectif pédagogique pour l'enseignant que de parvenir à lui faire comprendre que c'est une partie (importante) de la tâche, à l'école, mais surtout dans toutes les tâches de la vie réelle, et notamment dans les activités professionnelles.

------

* Présentée ici sous une forme ludique, dans le but de ralentir la lecture de ce petit texte au contenu qui mérite qu'on s'y attarde

Pour la solution, (parcours qui permet de lire la phrase) faire une demande en commentaire.

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6 novembre 2016 7 06 /11 /novembre /2016 00:36

150 € (1) pour vous !

(1) A condition que vous me cédiez 1 € chaque fois que vous faites 3 fois de suite pile ou 3 fois de suite face en lançant 1000 fois une pièce de monnaie. 

Cette offre vous tente ?

PS: quand vous donnez 1 €, vous n'avez pas à débourser un euro de plus avant les 3 coups suivants.

(sur : http://www.prise2tete.fr/forum/post.php?tid=13200)

 

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5 novembre 2016 6 05 /11 /novembre /2016 14:49

Des mouvements étranges qu'il va falloir dominer, pour placer le point P dans le cercle, sachant que la position de P dépend de celle de M.

 

Exemple de position gagnante (le cercle et le point P deviennent alors verts)

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A toi de jouer 

....

Tu peux zoomer ou dézoomer (si la figure n'apparaît pas dans la partie visible) en utilisant la molette de la souris. Tu peux aussi déplacer la zone de jeu.

------

L'étape suivante sera bien sur de regarder ce qui se cache derrière ces mouvements, notamment en rendant visibles tous les points et segments cachés dans la figure.

 

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