Overblog
Suivre ce blog Administration + Créer mon blog

Recherche

*****

Les aides en vidéo

Philippe Mercier

 

Son forum d'aide

 

calculette scientifique
Wiris

flèches vers

Articles Récents

Des rubriques et des lieux

20 septembre 2006 3 20 /09 /septembre /2006 22:41

Devoir anonymé mais excellent :

Partager cet article

Repost0
20 septembre 2006 3 20 /09 /septembre /2006 22:34

suite

Partager cet article

Repost0
20 septembre 2006 3 20 /09 /septembre /2006 22:33

Partager cet article

Repost0
20 septembre 2006 3 20 /09 /septembre /2006 22:32

Partager cet article

Repost0
20 septembre 2006 3 20 /09 /septembre /2006 22:31

Partager cet article

Repost0
20 septembre 2006 3 20 /09 /septembre /2006 22:30

Partager cet article

Repost0
19 septembre 2006 2 19 /09 /septembre /2006 23:00

Autant profiter d'une excellente copie, pour donner une correction sous la forme
du devoir de l'élève en question
annoté de quelques commentaires ou conseil concernant surtout la présentation du résultat et quelques consignes générales.

Mais tout d'abord une remarque valable pour un certain nombre de copies

Souvent les élèves demandent pourquoi il faut expliquer ce que l'on fait.

Ici la réponse est en partie simple, puisque je donnais ces réponses dans l'énoncé.

Pour compléter cela, une bonne copie doit permettre (comme c'est écrit en observation ici) à un élève qui n'est pas parvenu à faire le travail demandé (ou qui a des doutes) de comprendre comment s'y prendre et de faire par la suite, un exercice du même genre.

(à suivre)

Partager cet article

Repost0
19 septembre 2006 2 19 /09 /septembre /2006 07:47

  Petit travail de recherche de définition qui vise à sensibiliser à la structure particulière des définitions mathématiques.
Lesquelles ne comportent (en général*) pas de négation.



Le cas du carré est à ce titre intéressant à étudier avec des élèves de sixièmes du point de vue de son appartenance aux familles
- des rectangles
- et des losanges

Une des définitions possibles du carré pouvant être
"Un losange rectangle"

Remarque : il est possible que lors de leur recherche, certains élèves rencontre la définition (incorrecte)

"C'est un quadrilataire qui dont tous les côtés sont égaux, et qui n'a pas d'angle droit"

C'est l'occasion d'un travail de mise au point à propos de la fiabilité des sources documentaires, dans le domaine des mathématiques

Un outil possible pour faire l'exercice sur l'ordinateur, l'excellent lexique de mathématiques de JP Chabert

Lexique de maths


Récemment l'introduction du "Cerf volant" à causé du soucis dans ce sens à certains.
La définition de cet objet volant identifié ayant été l'occasion de proposition de formulation incluant une négation.

Le défaut principal des définitions comportant une négation est de ne rendre difficile la compréhension globale (analogique)
Le non n'ayant pas de traduction graphique (analogique) ... en dehors de code.


 version pour l'inspection (sourire²)²

Partager cet article

Repost0
16 septembre 2006 6 16 /09 /septembre /2006 09:35

Une autre petite séquence vidéo (cliquer sur l'image pour la faire démarrer) filmée lors d'un petit temps qui a suivi la seconde séquence de l'évaluation
et où sont repris oralement certains des éléments que les élèves ont eu à traiter sur le cahier.
(Après le dernier exercice de cette seconde séquence)

Temps d'ancrage, qui prépare le travail de fond de la correction elle-même.

Il y a bien sur quelques approximations légères au niveau du vocabulaire (notion de 3D qui correspond davantage à une représentation qu'à la réalité matérielle) le but n'est pas ici la précision absolue, mais l'évocation rapide d'un grand nombre de points qui seront abordés dans l'année.

 


Le pont est fait ensuite avec les petits positionnements qui se trouvent au début de chaque chapitre sur le livre de mathématiques.

Le travail à faire concerne l'un de ces petits QCM.

L'occasion de rappeler à quoi sert une évaluation et même une note.

Partager cet article

Repost0
15 septembre 2006 5 15 /09 /septembre /2006 11:11

Une petite séquence vidéo (cliquer sur l'image pour la faire démarer) qui donne surtout l'ambiance générale de ce temps d'évaluation
passage obligé des élèves de sixièmes depuis plus de 10 ans.


evaluation mathematiques sixièmes
On y retrouve un peu du rite qui existait autrefois
par exemple lors des anciennes dictées.
La petite particularité de ce Test (passé et traîté comme tel)
est que ce sont des personnels non formés et non spécialistes de ce type de pratique qui oeuvrent lors de la passation.
(il serait difficile de faire autrement)

Cela introduit nécessairement (par rapport à la même pratique faite par un psychologue clinicien ayant signé la charte de déontologie de la profession et donc habilité à faire passer des "Tests" et à les traîter) des différences et fausse (mais dans une limite jugée acceptable) les résultats et la validité de cette évaluation (dans les traîtements qui en sont donnés, par élèves, par section, cohorte ...)
Cette séquence vidéo peut éventuellement permettre à quelqu'un qui a également fait passé ce TEST normé, de mesurer les écarts qu'il a ou que j'ai pu avoir avec ce qui devait être "la neutralité bienveillante" de l'évaluateur et à laquelle nous ne sommes pas (a priori formé) puisque le professeur est surtout axé sur la relation d'aide et d'accompagnement à la réussite de la tâche.
Merci donc à ceux qui, en commentaire ou par l'envoi d'un message, voudront bien m'adresser leurs remarques.
(Dans un test comme celui-ci, la passation doit se faire dans une neutralité totale qui est assurée par des interventions orales écrites au mots près dans le matériel de passation.
(J'ai dérogé à cette règle en substituant par exemple "kilogramme" au vocable "kilo" (incorrect, mais que j'aurais normalement dû conserver lors de la lecture des consignes.)
 
Autre exemple dans cette séquence vidéo, avec, au début un cas de perturbation faussant les résultats de l'évaluation
(attention, durée de l'exercice ...)
 

 evaluation mathematiques sixièmes

Partager cet article

Repost0