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Les aides en vidéo

Philippe Mercier

 

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Des rubriques et des lieux

18 mars 2017 6 18 /03 /mars /2017 12:19

Nouveau graphisme pour geombre (petite icone)

Toujours sous geogebra, il fera partie d'un ensemble en rapport avec ... (à toi de deviner)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Un autre dessin pour te mettre sur la piste

Si tu ne vois toujours pas
d'autres dessins te donnerons prochainement 
d'autres indices.

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17 mars 2017 5 17 /03 /mars /2017 20:34

Le mode d'emploi est assez intuitif

Deux choix pour déplacer le point chercheur (M)

* au curseur, en définissant le pas

* ou en déplaçant directement le point lui-même

l'enjeu est alors de trouver en un minimum d'essais.

La couleur bleue indique qu'on se rapproche de la cible (de plus en plus clair)
Le rouge qu'on en est loin (sans nuance : rouge vif)

 

On peut activer (ou non) la trace (curseur) pour voir les différents déplacements du point chercheur.

Remarque : une stratégie consiste à trouver trois points en limite du rouge une triangulation donne le centre du cercle circonscrit et donc le lieu où se trouve le point cherché.

Cette stratégie peut être le sujet d'une "tâche ouverte"

--------

Merci d'avance à toutes les propositions de perfectionnement (ou d'erreur à corriger)

------------

Remarque 2 : dans le cadre d'ateliers, je réalise un programme similaire mais plus simple (je simplifie uniquement du point de vue des calculs déterminant les couleurs) avec des élèves de sixième.

Remarque 3 : Je n'utilise pas scratch ...
entre autre chose, pour rester au niveau du point géométrique (ou presque) le concept de lutin (et ses transformations sous-entendues et gérées de façon opaque) me semble parasiter (voir même rendre inutile du point de vue de l'élève du fait des sous-routines cachées) l'introduction des transformations du plan (notamment rotation, translation, et homothétie).
 

 

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9 mars 2017 4 09 /03 /mars /2017 22:16

Magnifique travail de Noël Lambert du  GeoGebra Team 

sur les frises.

Un tutoriel complet qui explore (et donne) tous les outils nécessaires pour fabriquer des frises (de l'un des 7 types)

C'est ici :  https://ggbm.at/Sf9qbkW4

------------------ un exemple de réalisation finale proposée ... façon M.C. Escher -------------------

(Déplacer le dessin pour le rendre plus visible à l'écran, ainsi que les étiquettes)

 

 

Grand merci à Noël Lambert et bonne exploration/réalisation à ceux qui s'empareront de ce cadeau.

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17 février 2017 5 17 /02 /février /2017 21:36

Il suffit d'attribuer un numéro de hasard à chaque élève (en début d'année)

puis de se servir du petit utilitaire ci-dessous.

Pour choisir un nouvel élève, on s'écarte de la position qui correspond à l'effectif, puis on y revient. 

 

---------

Peut servir d'introduction aux probabilités et statistiques.

Avec la remarque qu'un même élève peut être choisi deux fois de suite et d'autres ne pas sortir après un grand nombre de tirage. (Ce qui étonne souvent les élèves, lesquels pensent que "le hasard est plus régulier" qu'il ne l'est en réalité.)

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16 février 2017 4 16 /02 /février /2017 22:14

[Statue du dieu chien-grenouille]

 

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12 février 2017 7 12 /02 /février /2017 19:52

[dans ton bocal]

 

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11 février 2017 6 11 /02 /février /2017 19:21

Je propose ici un certain nombre de résolution proposées par élèves correspondant à un exercice de géométrie donné récemment dans un brevet (Nouvelle Calédonie )

 

On pourra voir qu'un grand nombre d'élèves aborde l'exercice par un calcul, sans figure. On cherche ici une recette mécanique qui donnerait la solution directement, alors qu'une observation de la situation est nécessaire pour comprendre la condition recherchée.

 

L'énoncé :

 

Les propositions suivantes partent sur de mauvaises pistes, de calcul, souvent avec des formules fausses, qui cherchent à justifier la solution avec une comparaison d'aires ou même de périmètres.

 

Un exercice de géométrie qui met en évidence le "mal français en mathématiques"
Un exercice de géométrie qui met en évidence le "mal français en mathématiques"
Un exercice de géométrie qui met en évidence le "mal français en mathématiques"
Un exercice de géométrie qui met en évidence le "mal français en mathématiques"
Un exercice de géométrie qui met en évidence le "mal français en mathématiques"
Un exercice de géométrie qui met en évidence le "mal français en mathématiques"
Un exercice de géométrie qui met en évidence le "mal français en mathématiques"
Un exercice de géométrie qui met en évidence le "mal français en mathématiques"
Un exercice de géométrie qui met en évidence le "mal français en mathématiques"
Un exercice de géométrie qui met en évidence le "mal français en mathématiques"
Un exercice de géométrie qui met en évidence le "mal français en mathématiques"
Un exercice de géométrie qui met en évidence le "mal français en mathématiques"
Un exercice de géométrie qui met en évidence le "mal français en mathématiques"
Un exercice de géométrie qui met en évidence le "mal français en mathématiques"
Un exercice de géométrie qui met en évidence le "mal français en mathématiques"
Un exercice de géométrie qui met en évidence le "mal français en mathématiques"
Un exercice de géométrie qui met en évidence le "mal français en mathématiques"
Un exercice de géométrie qui met en évidence le "mal français en mathématiques"
Un exercice de géométrie qui met en évidence le "mal français en mathématiques"
Un exercice de géométrie qui met en évidence le "mal français en mathématiques"
Un exercice de géométrie qui met en évidence le "mal français en mathématiques"

 

Ici la solution ne passe pas nécessairement par un calcul.

Il suffisait, comme l'ont fait certains, de faire un dessin à l'échelle et de constater que le diamètre de la nappe était très insuffisant.

Aucun calcul n'étant exigé.

 

Pour corriger l'exercice un fichier de géométrie dynamique geogebra

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9 février 2017 4 09 /02 /février /2017 22:52

[L'araignée]

 

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8 février 2017 3 08 /02 /février /2017 19:29

[Le coup d'oeil]

 

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7 février 2017 2 07 /02 /février /2017 17:27

[Horus avant sa toilette]

 

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