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Des rubriques et des lieux

12 mars 2019 2 12 /03 /mars /2019 12:06

Beaucoup de femme ou d'homme dont la vie professionnelle ou ... peut être considérée (notamment par eux-même) comme réussie, se plaignent de s'être profondément ennuyés à l'école.

L'absence d'ennui est précisément un défaut de la vie des enfants en général (saturée d'activités encadrée et technicisées) et de l'école en particulier (où l'on dispose d'outils - tout comme la publicité - pour maintenir l'attention de l'élève ... jusqu'à parfois un ennui qui est alors non pas une vacance mais un malaise fautif.)

En introduction à un excellent article qui met en évidence l'utilité de l'ennui, un petit "travail" de lecture lente.

 

L'article :  

“Maman, je m’ennuie…” : Tant mieux !

--------------------

Extrait : 

Dans notre société, l’inactivité est très mal vue. Il faut que chaque heure ait son occupation et l’art de ne rien faire n’est plus vu que comme un signe de fainéantise. De plus, les parents se montrent souvent inquiets et déploient des trésors d’ingéniosité pour trouver de quoi occuper leur enfant lorsqu’il semble s’ennuyer.
...

Pour que nos enfants puissent développer toutes leurs intelligences (logique, verbale mais également émotionnelle, naturaliste), il est donc tout aussi important de les stimuler que de leur laisser du temps pour  ...

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6 juin 2018 3 06 /06 /juin /2018 15:52

Une nouvelle occasion de prendre la température du brevet pour cette année 2018.

 

Voilà sur quoi ont planché les élèves qui ont passé le DNB en Amérique du Nord hier et avant hier.

Le premier exercice évalue

  • La lecture d'un tableau à double entrée.
  • La connaissance du tableur.
  • L'utilisation de pourcentage.

Le deuxième exercice aborde 

  • Le théorème de Thalès
  • Le théorème de Pythagore

A noter : Les rédacteurs de sujet de brevet semblent ne connaître que le triangle rectangle du maçon (3-4-5  ici agrandi d'un facteur 7/5)

 

Le troisième exercice 

 

Traite des probabilités ... il est très bien payé.

 

Le quatrième exercice concerne

 

La programmation

et plus précisément Scratch (même si le produit n'est pas nommé)

Un must  : l'information qui tente de préciser que l'orientation de scratch n'est pas l'orientation classique en mathématiques. Mais qui le fait avec une grande maladresse.

En effet l'instruction "s'orienter à 90" signifie que l'on s'oriente dans la direction qui correspond à l'est sur une carte : orientation absolue (par rapport à la terre)

On imagine l'élève qui s'interroge sur le sens de "Se diriger vers la droite"
qui suppose à la fois 
un déplacement (et non une rotation)
à droite de l'orientation que l'on a alors : orientation relative au personnage.

Ainsi, si le personnage est orienté à l'ouest et qu'on tente de lui appliquer ce qui est indiqué dans l'énoncé, on orientera le personnage au nord !

A noter : l'énoncé de l'exercice prend à lui seul plus d'une page et demi !

 

Le cinquième exercice concerne

  • la symétrie axiale (celle que les élèves retiennent le mieux)
  • la translation 

 

 

Des éléments de correction en géométrie dynamique

- Axe de symétrie (question 1)

- Vecteur de la translation (question 2) à obtenir en ajustant l'extrémité pour obtenir le motif de l'énoncé. On voit alors de quelle translation (quel vecteur) il s'agit.

 

 

Le sixième exercice est un problème mettant en jeu 

le calcul d'aires
de volumes
de calcul de coût

Toutes les connaissances nécessaires (formules) sont données dans l'énoncé.

 

Le septième exercice concerne 

  • Le développement / réduction d'expression littérale
  • Les fonctions et leur représentation graphique

Le huitième exercice (très court) concerne la notion de vitesse

 

A noter : ce sujet a beaucoup de points communs avec celui proposé à Pondichéry cette année (en mai)

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21 décembre 2016 3 21 /12 /décembre /2016 15:20

Des QCM en rapport avec le calcul littéral (factorisation, développement, équations, variables ...)

Voir en parallèle ce que propose mathenpoche 

Réduction d'expressions littérales

Développement

Avec réduction 

Equations

introduction

résolution

Unit 1: Variables and Expressions

VariablesEvaluating ExpressionsCombining Like TermsThe Distributive PropertyDistributive / Like Terms

Unit 2: One-Step Equations

Introduction to EquationsAddition EquationsSubtraction EquationsMultiplication EquationsDivision EquationsWriting and Solving Equations

Unit 3: Multi-Step Equations

Two-Step EquationsEquations with the Variable on Both SidesEquations with the Distributive PropertyModeling Two-Step EquationsVariable on Both Sides / DistributiveNumber Problems

 

La page 

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