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21 janvier 2017 6 21 /01 /janvier /2017 18:10

Ces sites ont été développé par des parents pour leur enfant.

Ils proposent des approches, des documents, des conseils qui ont été testés en situation et sont donc particulièrement intéressants pour tous ceux qui sont en recherche d'outils d'individualisation en rapport avec les difficultés spécifiques de ces enfants.

les sites : 

http://troublesneurovisuels.unblog.fr/category/mathematiques/

Voir la présentation 
------------------------------------------ Extrait  --------------------------

A la création de ce blog en novembre 2012, mon fils Marc a 9 ans, il est au CM1. Il présente des troubles neurovisuels et sensorimoteurs à l’origine d’une dysgraphie, dysorthographie,  dyscalculie spatiale. Il a été diagnostiqué l’année précédente après un début de scolarité difficile et un parcours  médical chaotique à la recherche d’une explication à ses nombreuses difficultés. Nous avions perdu beaucoup de temps avec des professionnels non informés, des pistes psy « fumeuses »

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http://lepetitroi.fr/maths.html

Voir La présentation

----------------------------------- Extrait --------------------------------------

Voilà de nombreuses années que je cherche, réfléchis et prépare des activités pour aider mon fils autiste à progresser.

J’ai pour cela beaucoup navigué sur Internet pour m’inspirer du travail d’autres parents, d’enseignants…. et j’ai apprécié de trouver tous ces documents qui m’ont beaucoup aidé à faire progresser notre enfant.

Vous proposer ce que j’ai moi-même préparé ou partager avec vous mes rencontres et mes coups de cœur me semble un juste retour des choses…..

Le petit roi est né en 2000 ; il est scolarisé depuis l’âge de 3 ans en milieu ordinaire. Tout d'abord à raison de 15 heures par semaine, puis 18 heures. Le reste de la semaine, il est gardé par une nounou extraordinaire qui l’a baptisé « le petit roi ».

Il est accompagné durant le temps scolaire par une AVS (assistante de vie scolaire) et bénéficie d’un encadrement par le SESSAD (éducatrice spécialisée et psychomotricienne). Dans le cadre du CMP voisin, il a un suivi psychologique (plutôt classique) et, en libéral, nous sommes accompagnés par une psychologue comportementaliste extraordinaire  ici (je dis nous, car elle m’apporte de précieux conseils….).

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2 janvier 2017 1 02 /01 /janvier /2017 21:47

S'interrogeant, à juste titre, à propos des mauvaises performances des français en mathématiques, le  Le HuffPost  souhaite proposer à chacun de tester ce qui lui reste de ses apprentissages à l'école primaire. 

Ci-dessous, les exercices,de niveau CM2, proposés pour cette vérification.

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(A faire sans calculatrice)

 

I. Je dispose d'une somme. Je calcule que pour m'acheter 4 livres il me manque 5€50. Sachant que chaque livre coûte 14€50, calculez la somme que j'ai en poche.

 

II. Le chargement d'un camion est composé de 35 caisses pesant chacune 54,5Kg et de 40 caisses pesant 35Kg. Quelle masse peut-on ajouter pour que la charge de ce camion atteigne 5 tonnes?

 

III. Quelle est la largeur d'un terrain rectangulaire de basket dont la surface est de 312,50m² et la longueur 25m ?

 

IV. Combien remplira-t-on de verres de 8cL chacun avec 6 packs de 3 bouteilles, chaque bouteille contenant 75cL ?

 

V. Combien vais-je payer un billet d'avion coûtant 412€ si je bénéficie d'une réduction de 25%?

 

VI. Aujourd’hui, c’est le jour de la compétition des champions. Six personnes sont sélectionnées : Marie, Max, Laura, Audrey, Laurie et Jean-François. Il leur faut effectuer 42,195 kilomètres chacun.

Sachant que : Audrey effectue 17 km, Marie parcourt le double plus 6,75 km, Laura réalise 7,29 km de moins que Max, Laurie accomplit 2,23 km de plus qu’Audrey, Max court 9,27 km de moins que Marie et Jean-François 8 km de moins qu’Audrey.

Quelle distance reste-t-il à parcourir pour chaque concurrent  ?

 

VII. Jacques et Jean comptent leurs CD. Ils en ont 54 à eux deux. Jean en a 12 de moins que Jacques.

Combien possèdent-ils de CD chacun?

 

VIII. Le Petit Poucet s’amuse dans un escalier. Il a 55 cailloux dans la poche de son pantalon.

Il vide sa poche en posant les cailloux de la manière suivante :

-Un caillou sur la première marche.

-Deux cailloux sur la deuxième marche.

-Trois cailloux sur la troisième marche.

Et ainsi de suite… Sur quelle marche pose-t-il le dernier caillou ?

 

IX. Une compétition de football réunit 10 équipes. Chaque équipe dispute 2 matchs contre chacune des 9 autres.

Combien de matchs vont être joués pendant cette compétition ?

 

X. Un cycliste s’entraîne progressivement. Il fait une petite sortie le lundi, puis, du mardi au vendredi, il double chaque jour la distance parcourue la veille. Le samedi, il réduit de moitié la distance parcourue le vendredi et se repose le dimanche.

En une semaine, le cycliste fait au total 195 km.Quelle distance a-t-il parcourue le mercredi ?

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Pour les réponses et la suite de cette autoévaluation c'est sur cette page 

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On pourrait être tenter de penser que des exercices, dans l'ensemble, aussi artificiels, sont peu susceptible d'ancrer les savoirs qu'ils sont censés faire acquérir.

...

Assurément, il y a du chemin à parcourir pour proposer un enseignement qui construit et qui n'est pas uniquement basé sur l'évaluation et sa préparation.

 

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21 décembre 2016 3 21 /12 /décembre /2016 15:02

Un exercice en rapport avec ce qu'on peut trouver sur mathenpoche ici :

 

 

L'entraînement est ici proposé sous la forme d'un QCM 

 

Attention ici la virgule n'a pas le sens que nous lui donnons en français, (en anglais c'est un point) cette virgule correspond au blanc que nous mettons entre les groupes de trois chiffres (voir la consigne de cet exercice sur mathenpoche)

 

(vocabulaire : least , greatest (le verbe))

 

(Pour proposer une réponse cliquer d'abord sur "Aswer choices"
 

 


 

 

 

 

 

Exemple de propositions de réponse lorsqu'on a appuyé sur "Aswer choices"

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Pour choisir une réponse il faut cliquer sur la lettre correspondante.

 

Ici c'est la réponse B qui a été choisie

elle est fausse

 

La lettre est alors mise en rouge
et une petite croix rouge apparaît dans le score pour la première question.

 

 

 

 

 

 

 

En appuyant sur la touche "WORK" on obtient alors la correction

La bonne réponse ici était la D (en vert)

et la correction montre que l'on compare en commençant par la gauche, jusqu'à ce qu'un des chiffres soit différent.

Le second nombre a 8 comme chiffre des dizaines
alors que le premier n'a q'un 7.

 

 

 

 

 

 

********** L'exercice **********

 

pour l'accès à l'exercice
Clique ici

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20 décembre 2016 2 20 /12 /décembre /2016 14:09

Un exercice en rapport avec ce qu'on peut trouver sur mathenpoche ici :

L'entraînement est ici proposé sous la forme d'un QCM 

Attention ici la virgule n'a pas le sens que nous lui donnons en français, (en anglais c'est un point) cette virgule correspond au blanc que nous mettons entre les groupes de trois chiffres (voir la consigne de cet exercice sur mathenpoche)

(vocabulaire : nearest  , round (le verbe))

 

********** L'exercice **********

(Pour proposer une réponse cliquer sur la lettre correspondante)

 

pour l'accès à l'exercice
Clique ici

 

 

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Exemple de réponse jugée fausse

 

 

 

Le choix D n'est pas le bon

450 000 n'est pas le nombre le plus proche de 447 829 si on arrondit à la centaine de milliers la plus proche (100 000).

 

en effet

400 000 < 447 829 < 500 000 

et le nombre le plus proche des deux est

400 000

comme le montre l'image qui correspond à la correction donnée :

 

 

Le chiffre qui est arrondi est le 4 des centaines de mille

La bonne réponse est donc le A .

------------------

Extrait de 

Unit 1: Number Concepts

Place Value

Comparing Numbers

Rounding

 

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Le site

 

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19 décembre 2016 1 19 /12 /décembre /2016 15:19

Un exercice en rapport avec ce qu'on peut trouver sur mathenpoche ici :

[Attention billion en anglais  remplace le mot français milliard.
Pour nous billion signifie 1000 milliards.]

L'entraînement est ici proposé sous la forme d'un QCM 

 

********** L'exercice **********

(Pour proposer une réponse cliquer d'abord sur "Aswer choices")

(exemple de réponse jugée fausse ... une croix rouge est indiquée pour la première réponse et la lettre choisie (le C) est également en rouge)

La bonne réponse est indiquée en vert
elle correspond à 

8 dizaines de mille

+

3 milliers

+

5 centaines

+

2 dizaines

+

9 unités

 

 

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pour l'accès à l'exercice
Clique ici

 

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Extrait de 

Unit 2: Addition and Subtraction

Addition

Subtraction

Estimating Sums and Differences

Addition and Subtraction Word Problems

 

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Le site

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18 décembre 2016 7 18 /12 /décembre /2016 10:11

 

Programme de soutien et d'approfondissement pour les vacances de Noël (2x 5 minutes par jour)

Exercices avec aide et correction (cliquer sur les titres)

Commencer par travailler les compétences repérées comme non acquises ("en début d'acquisition")

Bon courage

 

Compétences

 
 

Eléments de géométrie

 

Vocabulaire de base de la géométrie   Retrouver le point , Alignés ou pas ? , Nommer des droites, demi-droites, segments , Retrouver le(s) bon(s) point(s)

 

Codage des propriétés Codage des triangles particuliers

 

Relations entre un point et une droite, entre deux droites. Retrouver le(s) bon(s) point(s)

 

Symétrie axiale

 

Reconnaître la symétrie axiale. Trouver le symétrique d'un point

 

Construction du symétrique d’un point. Construire le symétrique d'un point dans un quadrillage , Construire le symétrique d'un point au compas

 

Construction du symétrique d’une figure. Construire le symétrique d'une figure dans un quadrillage , Construire le symétrique d'une figure au compas

 

Utiliser les propriétés de la symétrie axiale. Coder des symétriques , Conservation des longueurs , Conservation des angles

 

Numération

 

Valeur des chiffres pour les nombres entiers. Quel est le chiffre des ... ? , 9 est le chiffre des ...

 

Valeur des chiffres pour les nombres décimaux Quel est le chiffre des ... ? , 9 est le chiffre des ... , Placer la virgule

 

Comparer des nombres décimaux. Comparer deux nombres décimaux en choisissant le bon symbole

 

Additionner ou soustraire des nombres entiers Opération de tête

 

Additionner ou soustraire des nombres décimaux Poser des additions correctement , Poser des soustractions correctement ,

 

Calculer avec des heures des minutes et des secondes :  conversions de durées

 

Fractions

 

Maîtriser le vocabulaire des fractions. Vocabulaire , Enoncer une fraction ,

 

Reconnaître une fraction, une écriture fractionnaire. De l'écriture fractionnaire à la fraction

 

Maîtriser la définition 

fraction d’un nombre (1) , fraction d’un nombre (2) , fraction d’un nombre (3)

 Trouver le nombre manquant comme par exemple dans ... × 32/11=32

 

Comparer une fraction à 1. Le poisson : Comparaison à 1 , Comparer des fractions à 1

 

Reconnaître des fractions égales. Fractions et nombres égaux ou non , Fractions égales (tables)

 

Maîtriser la définition :

Des parts aux fractions , Des fractions aux parts

 

 

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8 décembre 2016 4 08 /12 /décembre /2016 09:14

La ministre de l'éducation nationale a très rapidement réagit à propos des résultats de la France au TIMSS.

Elle a évoqué les résultats "en dessous de la moyenne européenne" de la France (omettant toutefois de dire qu'elle était bonne dernière). 

Najat Vallaud-Belkacem à cette occasion a évoqué une partie des causes possibles de ce désastre (les mauvais programmes de 2008 - actés à l'époque par les experts - et les coupes sombres dans la formations et le recrutement du gouvernement Fillon)
Elle a aussi justifié la réforme en cours et notamment la volonté d'enseigner autrement.

L'intervention :

 

 

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3 décembre 2016 6 03 /12 /décembre /2016 15:40

Des articles qui évoquent ce qui se passe outre Rhin pour faire face à la baisse des performances des élèves européens (en général et de la France bonne dernière en particulier)

 

Des écoles publiques allemandes abolissent notes et classements

 

Niveau scolaire : l'Allemagne double la France

 

Rentrée au pas pour les écoliers anglais (des professeurs anciens militaires)

 

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17 octobre 2016 1 17 /10 /octobre /2016 21:07

Un site très riche, qui propose par exemple un travail sur la lecture de l'heure et quelques calculs autour.

Connaître : Will be (le futur de to be) et time

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13 octobre 2016 4 13 /10 /octobre /2016 22:13

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