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Les aides en vidéo

Philippe Mercier

 

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Des rubriques et des lieux

27 mars 2013 3 27 /03 /mars /2013 10:17

 *

Correction du travail du jour

  * 

 

Devoir :

 

Dessiner un rectangle et un carré qui ont le même périmètre.

Quel est la figure qui a alors la plus grande aire ?

Dessiner un rectangle et un carré qui ont la même aire.

Quel est la figure qui a alors le plus grand périmètre ?

 

 

 

 

* Activité mentale (présentation en tableau) :

http://ddata.over-blog.com/0/04/35/24/--------2013/CDTE/6/add/fractions/calcul/le-choix-de-la-methode.JPG

le choix de la méthode pour multiplier un nombre par une fraction

(format ppt)

 

(Correction incluse dans le document)

 *

* Modèle de punition à faire à la maison *

(sensibilisation à la notion de suite de nombres) *

 

fin de séance

*



Classe entière pour le Vendredi 29-03-2013 :
*

Pour prolonger le travail fait en classe. 

Devoir :

N°1 de la feuille distribuée


  *  

Travail facultatif :


1. Aire du carré et du rectangle
2. Aire du triangle rectangle
sur ordinateur

*

Travail facultatif :

 

 

En anglais

 

*

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25 mars 2013 1 25 /03 /mars /2013 17:53

*

Correction du travail du jour

*

Devoir :

 

 

http://ddata.over-blog.com/0/04/35/24/--------2013/CDTE/5/ajout1/angles/ggb/Constrution-paralleles-secantes-angles-demonstration-fig.JPG

Figure en cliquant sur l'image

*

fin de la correction des devoirs

 

 

*

Sur le cahier de cours (nouvelle leçon)

 

*

NOMBRES RELATIFS

*

1) Abscisse sur une droite orientée

*

En sixième nous avons appris à placer un point sur une demi-droite graduée.

Si l'on place un point à gauche de zéro d'une unité, comme sur le thermomètre, la position correspondante vaudra 1 (une unité) en "valeur absolue" mais, en dessous de zéro, on l'écrira -1.

Pour les valeurs à droite de zéro, pour les distinguer on écrira + devant la valeur.

*

On pourra donc à présent utiliser les abscisses sur un droite graduée (un axe) d'après la définition suivante :

http://ddata.over-blog.com/0/04/35/24/--------2013/CDTE/5/ajout1/RELATIFS/Relatifs-et-axe-gradue.JPG

*

Exemple 1 :

L'abscisse du point A est à 4 unités avant le zéro, elle vaut donc -4

L'abscisse de A est -4

On note A(-4) et on lit "A a pour abscisse -4"

 

http://ddata.over-blog.com/0/04/35/24/--------2013/CDTE/5/ajout1/RELATIFS/relatif-et-axe-gradue----exemple-1.JPG

 

*

 

 

Exemple 2 :

Si on donne B(-3) et C(+1,3)

Le point B sera avant zéro et le point C après zéro

 Le point B sera a une distance plus grande de zéro que le point C.

 

http://ddata.over-blog.com/0/04/35/24/--------2013/CDTE/5/ajout1/RELATIFS/relatif-et-axe-gradue----exemple-2.JPG

 

(Placer les points sur l'axe, approximativement)

*

Sur le cahier d'exercices

 

*

Proposition de réponses

*

Sur le cahier de cours (nouvelle leçon)

 

 

 

*

 

2) Distance à zéro

*

Définition

http://ddata.over-blog.com/0/04/35/24/--------2013/CDTE/5/ajout1/RELATIFS/distance-a-zero-d-un-nombre-relatif---valeur-absolue.JPG

Pour tout nombre décimal D il existe deux nombres relatifs dont la distance à zéro est égale à D.

 

*

fin de séance

  *

 

 

 

 



Classe entière pour le Jeudi 28-03-2013 :
*

Pour prolonger le travail fait en classe. 

  * 

Leçon :

Apprendre la phrase qui définit l'abscisse d'un point sur une droite graduée .

Etre capable de donner la distance à zéro qui correspond à l'abscisse d'un point.


**

Devoir


  *  

Travail facultatif :

Sur ordinateur

* Le cours correspondant

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23 mars 2013 6 23 /03 /mars /2013 19:08

 *

Correction du travail du jour

  * 

Leçon :

 

Revoir la multiplication d’un nombre par une fraction et la simplification d’une fraction.

 


 

* Activité mentale (présentation en tableau) :

http://ddata.over-blog.com/0/04/35/24/--------2013/CDTE/6/add/fractions/calcul/le-choix-de-la-methode.JPG

le choix de la méthode pour multiplier un nombre par une fraction

(format ppt)

Devoir :

*

Donner deux fractions égales à trois quarts et dont le numérateur est entre 5 et 10.

Donner deux fractions égales à deux tiers et dont le dénominateur est entre 8 et 13.

Donner une fraction égale à treize sur vingt six.

Donner une fraction égale à quinze sur soixante.


 

 

Correction en utilisant l'outil de Roland Dassonval

*

 

http://ddata.over-blog.com/0/04/35/24/--------2013/CDTE/6/add/fractions/sites/egalite-de-fraction-ajustee---dassonval.jpg

 ***

cliquer pour accéder à l’exercice en ligne)

 

*

Sur le cahier de cours

*

 

 

*

Aires et Périmètres

*

Comparaison de figures selon leur aire et leur périmètre

Des figures classées suivant leur périmètre en ordre croissant seront-elles dans le même ordre si on compare leur aire ?

 

Une activité va permettre de répondre à la question.

(Écrire la conclusion après avoir fait l'activité ...)

*

Sur le cahier d'exercice

*

http://ddata.over-blog.com/0/04/35/24/--------2013/CDTE/6/add/Aire-et-Perimetre/comparaison-de--figures-suivant-leur-aire-et-leur-perimet.JPG

cliquer sur l'image pour avoir le document 

*

*

Sur le cahier de cours

*

Deux figures qui ont le même périmètre, ont-elles la même aire ?

Une activité va permettre de répondre à la question.

(Écrire la conclusion après avoir fait l'activité ...)

*

Sur le cahier d'exercice

*

 

http://ddata.over-blog.com/0/04/35/24/--------2013/CDTE/6/add/Aire-et-Perimetre/figures-de-meme-perimetre---comparaison-des-aires.JPG

 

cliquer sur l'image pour avoir le document

*

 

fin de séance

*

 

 

 

 

 

 



Classe entière pour le Mardi 26-03-2013 :
*

Pour prolonger le travail fait en classe. 

Leçon :

Chercher  dans le livre (et recopier sur une feuille) les formules qui permettent de calculer :

Le périmètre d'un rectangle

Le périmètre d'un carré.

L'aire d'un rectangle.

L'aire d'un carré.

L'aire d'un disque.


  *

Devoir :

Dessiner un rectangle et un carré qui ont le même périmètre.

Quel est la figure qui a alors la plus grande aire ?

Dessiner un rectangle et un carré qui ont la même aire.

Quel est la figure qui a alors le plus grand périmètre ?


  *  

Travail facultatif :


Aire d'un napperon
(le matou matheux)
sur ordinateur

*

*  

Travail facultatif :

 

Perimeter

Area

 

En anglais

*


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23 mars 2013 6 23 /03 /mars /2013 16:51

Accompagnement personnalisé de mathématiques

 

Pour les élèves de la liste

 

***

Thème de travail


Fractions
Fraction d'une aire - égalités de fractions - fraction et écriture décimale - fraction et abscisse d'un point

 Pour le document énoncé au format pdf

 Pour le corrigé au format pdf

 

***

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23 mars 2013 6 23 /03 /mars /2013 16:43

Chaque semaine le monde propose un défis

Cette semaine il concerne les nombres qui se lisent dans les deux sens

nommés palindromes (existe aussi pour les mots ou des phrases entières *)

 

 

 

***

 

En résumé, le défi est

http://ddata.over-blog.com/0/04/35/24/--------2013/defi/du-monde-1.JPG

************

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22 mars 2013 5 22 /03 /mars /2013 07:35

Les quotidiens régionaux s'y sont mis

pour certains avec bonheur.

 

Ici "La voix de Nord"

Faites des maths avec � La Voix �

 

Réponse en sélectionnant avec la souris les cellules en noir ci-dessous

5x(5+5+5+5)

  Il y a d'autres solutions

--------------------------------------------------------------------------------

D'autres énigmes sont données chaque jour sur le site de la voix du Nord

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21 mars 2013 4 21 /03 /mars /2013 18:27

*

Correction du travail du jour

  *

Devoir :

*


 

*

Leçon :

 

Revoir la manière de placer un quotient sur une droite graduée.

 


*

Exercices à l’oral (projetés à l’écran)

 Lire une abscisse fractionnaire
 Placer une abscisse fractionnaire

 *

fin de correction

 *

Sur le cahier de cours

*

Calculs et fractions

a) Prendre une fraction d'une quantité


Prendre une fraction d'un nombre c'est multiplier ce nombre par la fraction.

*

Les calculs peuvent se faire de plusieurs manières.

*

*

Suivant le cas une méthode peut être plus pratique (facile) qu'une autre.

*


Ici la troisième méthode où l'on commence par diviser 45 par 5 (la division est exacte et plus facile que 4 divisé par 5) est préférable aux autres.

*

 

Ici il vaut mieux commencer par diviser 14,7 par 7 . Car les divisions de 5 par 7 ne donne pas de nombre décimal limité.

*


 

*

 

Ici il vaut mieux commencer par multiplier 36 par 425 pour ne pas avoir de multiplication "à virgule". La division par 100 est facile et peut être faite à la fin.

*

Pour bien choisir la méthode (une aide animée)


b) Simplifier une fraction

*

Nous pouvons utiliser ce que nous avons vu dans la multiplication pour remplacer une fraction par une fraction égale et d'écriture plus simple. 

 

http://ddata.over-blog.com/0/04/35/24/--------2013/CDTE/6/add/fractions/calcul/simplifier-une-fraction.JPG

 

*

Sur le cahier d’exercice

 

*

 

http://ddata.over-blog.com/0/04/35/24/--------2013/CDTE/6/add/fractions/sites/egalite-de-fraction-ajustee---dassonval.jpg

 ***

 

(Travail de Roland Dassonval

cliquer pour accéder à l'exercice en ligne)

 

 *

fin de séance

*



Classe entière pour le Lundi 25-03-2013 :
*

Pour prolonger le travail fait en classe. 

Leçon :

Revoir la multiplication d'un nombre par une fraction et la simplification d'une fraction.


  *

 

Donner trois fractions égales à trois quarts et dont le numérateur est entre 5 et 10.

Donner trois fractions égales à deux tiers et dont le dénominateur est entre 8 et 13.

Donner une fraction égale à treize sur vingt six.

Donner une fraction égale à quinze sur soixante.


  *  

Travail facultatif :

 

Petits problèmes du matou matheux

Vraisemblance d’une réponse

Ordre de grandeur d’un résultat

Données manquantes

Données utiles

Question à poser

Énoncé incomplet

 

sur ordinateur

*

En anglais  
Equivalent fractions

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21 mars 2013 4 21 /03 /mars /2013 18:07

Les quotidiens régionaux s'y sont mis

pour certains avec bonheur.

 

Ici "La voix de Nord"

Faites des maths avec � La Voix �

 

Réponse en sélectionnant avec la souris les cellules en noir ci-dessous

14 ans

 

--------------------------------------------------------------------------------

D'autres énigmes sont données chaque jour sur le site de la voix du Nord

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20 mars 2013 3 20 /03 /mars /2013 16:03

Le cahier de texte en ligne est un formidable outil au service du professeur, des parents et des élèves.

Malheureusement, peut coûteux et facile à mettre en oeuvre, il ne bénéficie pas de la promotion qu'ont les outils tangibles et onéreux tels que le Tableau Blanc Interactif ou les tablettes graphiques.

Certaines fonctions restent donc ignorées et peu mises en oeuvre.

 

L'une d'elle est la possibilité d'intégrer totalement une séquence vidéo dans la page du jour du cahier.

 

Je propose ici un mode d'emploi détaillé à partir d'un cas type (choisi ici en mathématiques).

 

 

Dans une classe de cinquième, pour la séquence du jour, sur les angles, je souhaite utiliser en classe une vidéo (de Philippe Mercier) hébergée ici par le site youtube (pour d'autres sites la procédure est similaire).

 

Première étape - Récupérer le code

 

En bas de la vidéo, on peut voir la fonction PARTAGER

 

Il faut cliquer sur le mot et le détail des possibilités apparait

On obtient alors les options suivantes


 

On peut donc insérer le lien (le choix "partager") vers la vidéo dans une page. Mais alors on sera redirigé vers le site youtube (avec les pubs et d'autres propositions de vidéo)

 

On peut aussi Intégrer cette vidéo à une page. C'est ce choix qui permet l'incrustation de l'image (la vidéo) dans la page elle-même. On clique donc sur ce choix (intégrer).


Une fenêtre s'ouvre où apparaît le code (en bleu) qu'il faut recopier dans la page.


http://ddata.over-blog.com/0/04/35/24/--------2013/CDTE/Aides/Incruster-une-video/etape-03.JPG

 

(On cochera le mode de confidentialité avancé pour éviter que l'adresse de l'ordinateur ne soit réutilisé par youtube.)

 

Après avoir choisi la taille de l'image sur la page (le choix adapté au cahier de texte en ligne est 480 x 360 ) copier le contenu en bleu (clic droit et venir sur "copier")

 

http://ddata.over-blog.com/0/04/35/24/--------2013/CDTE/Aides/Incruster-une-video/etape-04.JPG

(ou, plus rapidement, la combinaison des touches Ctrl et C.)

Le code est alors en mémoire, il va falloir le coller sur la page du cahier de texte en ligne, à l'endroit voulu.


 

 

Seconde étape - Insérer le code dans la page

 


Sur la page du cahier de texte électronique, on choisi l'emplacement où l'on souhaite insérer la vidéo.


On peut placer des repères (ici deux groupes de trois étoiles) pour aider à situer l'endroit précis (car à l'étape suivante on ne verra pas grand chose) et y placer le curseur qui indique l'endroit où l'on écrit (trait vertical sur l'image).

 

C'est ici que l'auteur pourrait ajouter une fonctionnalité qui permettrait d'éviter une manipulation un peu plus délicate pour les non familiers des pages web (car la page du cahier est une page codée pour internet).

Il va falloir basculer en mode "code" (html).

Pour cela il faut mettre le pointeur de la souris sur le petit signe http://ddata.over-blog.com/0/04/35/24/--------2013/CDTE/Aides/Incruster-une-video/etape-06.JPG

(en haut à droite du menu)


http://ddata.over-blog.com/0/04/35/24/--------2013/CDTE/Aides/Incruster-une-video/etape-08.JPG

et cliquer dessus

 

On obtient alors une page difficilement lisible : 

http://ddata.over-blog.com/0/04/35/24/--------2013/CDTE/Aides/Incruster-une-video/etape-09.JPG

 

mais où il suffit de coller le code (clic droit et "coller" ou, plus rapidement, la combinaison des touches Ctrl et V.)

Le code (que l'on avait copié de youtube) s'insère alors à l'endroit où le curseur se trouvait.


http://ddata.over-blog.com/0/04/35/24/--------2013/CDTE/Aides/Incruster-une-video/etape-12.JPG

 

..

On rebascule alors en mode normal en appuyant sur la même touche du menu que précédement et sur la page l'emplacement de la vidéo est apparent.

(Note, s'il y a des caractères parasites en trop, il suffit de les effacer ... nous ne sommes pas là dans une science exacte).

 

 

Après avoir validé la page, on peut visionner la vidéo telle qu'elle se trouvait sur le site de youtube, mais isolée des autres éléments que l'on ne voulait pas faire figurer à l'écran et formant un tout cohérent avec le reste du cours (Elle sera accessible directement à un élèves absent).

 

Il est à noter que l'on peut procéder d'une manière similaire pour intégrer des fichiers textes au format pdf (on pourra alors faire défiler les pages du document à l'écran comme sur une liseuse), ou même des livres numérisés de la bnf où hébergés sur google book.

 

Mais ça, c'est une autre histoire ...
http://ddata.over-blog.com/0/04/35/24/--------2013/CDTE/Aides/Incruster-une-video/etape-14.JPG

 

------------------------------------------------------------------------

 

Pour voir la vidéo telle qu'elle sera intégrée dans la page

***

 

  Pour voir la vidéo on clique sur le bouton affiché au milieu de l'écran

 

 

------------------------------------ En marge de ce sujet------------------------------------

 

Deux exemples d'intégration d'un livre

 

***

 

 

***

 

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20 mars 2013 3 20 /03 /mars /2013 15:49

*

Correction du travail du jour

*

Devoir :

 

N°8 page 107

 

correction

 

  

 


*

Leçon :

(revoir )Savoir reconnaître d'après leur définition (et les exemples du cours) des angles alternes-internes et des angles correspondants.

Connaître les propriétés de ces angles dans le cas de droites parallèles. Et savoir s'en servir pour déterminer la mesure d'un angle quand c'est possible.

 

 


*

 

*évaluation des connaissances par un test*

Contrôle de synthèse

Angles

30 minutes

*

cliquer sur le document pour avoir le fichier pdf

 

*******

* Correction du test *

ex1 - ex2 - ex3 - ex4 - ex5 - ex6 - ex7 - ex8 - ex9 - ex10

Fin des corrections

 

 

*

ANGLES (suite)

*

Sur le cahier d'exercices

 

*

Situations utilisant les propriétés des angles
(vues dans la leçon)

*

Correction

***

http://ddata.over-blog.com/0/04/35/24/--------2013/CDTE/5/ajout1/angles/n-11-cahier-sesamath.JPG

 

* correction * 

* correction de la construction pas à pas *

 

 *

 

fin de séance

  *



Classe entière pour le Mardi 26-03-2013 :
*

Pour prolonger le travail fait en classe. 

  * 

Leçon :

 Connaître la valeur de la somme des angles d'un triangle rectangle

Savoir le dire clairement et s'en servir pour calculer un angle d'un triangle lorsqu'on connaît les deux autres.


**

Devoir

  1. Tracer le triangle ABC rectangle en A et isocèle et tel que AB = 4cm.
  2. Calculer l'aire du triangle ABC.
  3. Placer le point D sur (BC) qui n'appartient pas au segment [BC] et tel que DC = BC.
  4. Tracer la droite (d1) parallèle à (AC) et qui passe par D.
  5. Tracer la droite (d2) parallèle à (DC) qui passe par A.
  6. On nomme E le point d'intersection des droites d1 et d2
  7. Quelle est la nature du quadrilatère ACDE ?
  8. Calculer la mesure des 4 angles du quadrilatère.
  9. Quelle est l'aire de ACDE ?.



  *  

Travail facultatif :

 

 

sur ordinateur

* Le cours correspondant


 

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